《中国近现代史纲要》课程标准
课程编码：34010031 课程类别：公共必修
适用专业：本科所有专业 授课单位：必威betway中文版
学分：2.5 学时：40
编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期：
一、课程定位
1.课程在专业培养中的定位及作用
《中国近现代史纲要（2023版）》是全国高等学校本科生公共必修的思想政治理论课之一，是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》而设置的一门思想政治理论课，在高校思想理论课课程体系中处于重要的地位。《纲要》课作为一门思想政治理论课，它在大学生思想政治教育中的作用更多地体现在它以史育人，它是对当代大学生进行爱国主义教育的重要阵地，是对当代大学生政治观教育的重要手段，是对当代大学生进行思想道德素质教育的主要途径。通过本课程学习，帮助学生把握中国近现代历史发展内在规律性，使学生深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性，引导学生理解历史和人民所作的“四个选择”，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地结束了近代以来中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军。
2.本课程与其它课程的关系
《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等几门课程一起，构成高校思想政治理论课。《思想道德与法治》课程帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学习《中国近现代史纲要》提供了思想指引和价值基础。而《中国近现代史纲要》课程为下学期学习《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》提供了历史事实依据。
二、课程设计理念及思路
课程设计理念：本课程严格执行中共中央宣传部和国家教育部关于高等学校思想政治理论课建设标准，努力探索适合本校《纲要》课程的教学特色，《纲要》课程本着“以生为本、知识传授、能力培养、素质提高协调发展”为设计理念，致力于培养大学生正确的世界观、人生观、价值观，增强大学生责任感和使命感，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
课程设计整体思路：结合本校学生的特点以及应用型本科人才培养目标，注重培养学生学习历史的兴趣，引导学生自觉自主学习，抛弃传统的填鸭式、灌输式教育，积极调动学生参与到课堂当中来。教学立足于教材，按照教材内容划分各个专题，合理设计各专题的问题，并安排时间组织学生对相关专题、问题进行讨论、辩论。教学过程当中，遵循理论联系实际的原则，组织学生参观爱国主义教育基地、红色教育基地，组织学生进行社会调查、观看爱国主义和成长励志为主题的电影等，通过这样的方式增加思想政治教育的实效性。
三、学习目标
1．知识目标：通过教学，使学生深入了解外国资本-帝国主义入侵中国以及与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重灾难：第一、二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华、日本全面侵略中国等；理解在半殖民地半封建社会中，中国人民的两大历史任务，了解中国的志士仁人为实现这两大历史任务所走过的艰辛历程以及在中国共产党的领导下取得的辉煌成就：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、新民主义革命、社会主义建设和改革开放等。在此基础上，正确认识到历史和人民最终是怎样选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义道路的必然性。
2．技能目标：能够深入领会中国近现代社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性，运用马克思主义，尤其是历史唯物主义的立场、观点和方法来分析问题和解决问题。紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。本着“以史为鉴”的基本观念，正确认识当前中国社会的基本状况，并能够在这样一个大时代、大背景下找到自己的人生定位，实现个人价值与社会价值的有机统一。自觉培养了解历史、分析历史、感悟历史的能力，在学习的过程中，学会总结各个历史重大事件的经验教训，不断从中汲取智慧，为人生道路领航，为社会发展指路。
3．情感目标：通过对该课程的学习，使学生充分了解近现代中国历史发展的过程，熟悉国史、国情，自觉继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感；明确“没有共产党，就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国”的意识，增强拥护中国共产党领导和坚持马克思主义的自觉性；坚定学生对于中国特色社会主义道路的信心，激发热爱党、热爱祖国的情感；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
四、课程内容标准与要求
五、教学建议
为更好地贯彻落实中共中央宣传部和教育部思想政治理论课课程设置的新方案，在教学过程中，不断进行教学内容和教学方法的改革，增强教学的说服力和吸引力，提高教学的针对性和实效性。
1.在教学内容方面，要坚持理论联系实际的教育原则，结合国际、国内形势，并结合学生关心的焦点问题组织教学，把理论思想性与知识性融合起来，运用启发式教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习兴趣，要求学生阅读大量的参考文献。
2.在教学方式上，积极采用线上线下混合式教学模式，课堂教学突出学生的主体地位，运用多种有效的教学方法，如问题引领式教学方法、案例教学方法、启发式教学方法、名篇名著导读法等，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考问题的能力、思辨能力、语言表达能力。积极推动思政理论课与信息技术相融合，运用现代化的教学手段组织教学，充分利用音频和视频等多媒体技术，将抽象的理论直观化、具体形象化。积极开展实践教学，组织学生到红色基地接受爱国主义教育，使思政课教学起到知识传授和价值引领的双重效果。
六、课程实施条件
1.教师基本要求
第一，思政理论课教师要具有高尚的师德。思政理论课是开展大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。作为思政理论课教师只有具备高尚的师德，才能担负起立德树人的使命。“学高为师，身正为范”。学乃教育之基础，德乃教育之本源。只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。作为一名思政理论课教师，只有不断加强自身的道德修为，才能培养出符合时代发展潮流的高素质人才。
第二，思政理论课教师要具备深厚的理论功底。“师者，传道授业解惑也”。传道者必须先明道，授业者必须精其业，解惑者必须释己惑，育人者必须先正己。思想政治理论课教师承担着马克思主义理论教育教学任务，肩负着宣讲马克思主义中国化最新成果的政治使命，必须首先要做学习的先行者、示范者。要不断强化理论功底，用扎实的马克思主义理论素养、用当代中国的马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己。要切实提升学术能力，加强学术研究，紧紧围绕重大理论问题、重要前沿问题、学科热点问题和高校思政课教学的规律性问题开展深入研究，不断推出高质量、有影响的学术研究成果。
第三，思政理论课教师要具有相关的专业知识背景和出色的教学能力。作为高校思政理论课教师要具备高校教师资格，具有马克思主义理论、历史学、哲学、政治学等学科专业背景，理论功底深厚，教学基本功扎实，担负起对大学生进行知识传授与价值引领的责任使命。
第四，思政理论课教师要具有与时俱进的创新精神。随着时代的发展，思政理论课在教学内容、教学方法、教学手段上都会发生新的变化，作为一名思政理论课教师，要有与时俱进的创新精神，紧跟时代的发展脉搏，勇做时代思想的传播者、引领者。思想政治理论课教师要善于把握当代大学生的认知习惯和学习方式，在思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性上下功夫，积极创新教学方法，善于把“有意义”的事情讲得“有意思”，把大道理说得生动易懂、娓娓动听，既做到入理入情，在“讲什么”上有态度；也要做到入脑入心，在“怎么讲”上有新意。
2.教学硬件环境要求
《中国近现代史纲要》课程是一门理论与实践相结合的课程，在课堂理论讲授过程中，结合课程进度，带领学生到寿光红色旅游基地接受爱国主义教育。学院与寿光牛头镇抗日纪念馆、寿光张玉山故居、寿光陈少敏故居等单位建立了实习基地，为学生进行实践教学、接受爱国主义教育，提供了直观的教学效果。
3.教学资源基本要求
教材选用与建设：
教材建议采用马克思主义理论研究和建设工程重点教材高等教育出版社出版的《中国近现代史纲要》（2023年版），同时辅以练习题和材料分析为主的南开大学出版社出版的《中国近现代史纲要》教学辅助用书（2023年版），以弥补教材缺乏案例和实际问题讨论的不足。
网络资源建设：
依托必威betway中文版良好的网络资源，建立课程网站，学习资源共享平台，设置互动专区，将教学计划、教学大纲、教学进度表、试卷和习题纳入规范化、有序、科学的管理，并通过见面或在线的讨论、辩论等形式，定期约见学生或设置话题，引导学生运用理论解释问题，鼓励学生创新思维，激发学生们独立思考的热情，加深对教材内容的理解。积极利用智慧树平台和中国大学MOOC开放资源。
信息化教学资源建设：
积极利用线上课件资源，并根据教学专题精心设计多媒体课件。利用超星数字图书馆中的电子图书，充实备课资源。
其它教学资源的开发与利用：
积极利用必威BETWAY官网图书馆中国知网，下载与本课程相关的学术论文，扩宽学术视野，加深对重大历史事件的理解和把握。可从当当网、亚马孙等网站购买与本课程相关的教学参考书。
七、评价建议
考核方式为过程性考核与期末考核相结合的方式。过程性考核包括平日考核和线上测试两部分。
平日考核为课堂出勤、课堂表现、活动参与（线上+线下）等，占总评成绩的20%。
线上测试为通过学习通平台进行4次线上测试，占总评成绩的30%。
期末考核采用闭卷考试形式，成绩占总评成绩的50%。
成绩构成：
总评成绩（100％）=过程性考核（50%）（平日20%+线上测试30％）+期末考核（50％）